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我也放下一切杂务，翻山越岭、马不停蹄地赶往现场。 天空湛蓝深邃，草原碧绿辽阔，鲜花五彩缤纷，小河叮咚欢唱。 当我坐车抵达的时候，举行仪式的坝子上早已是人山人海，护法彩旗飘飘，供奉桑烟袅袅，帐篷星星点点，欢声笑语连连…… 仪式结束后，我也随着人流信步四处游逛。忽然，一群小孩子的吵闹声吸引了我的注意。我循声走进帐篷，一群小孩子大概正在偷吃食物，看到我们进去，吓得目瞪口呆，几个孩子的腮帮子都撑得鼓鼓的，手里还拿着半根藏式油条。看到他们的滑稽与惊慌，我不由得哈哈大笑： “这里的大人呢？” “都出去了，要不要去叫他们回来？” “不用了。” 他们显然认识我，所以一开始显得有点拘谨。但孩子毕竟是孩子，很快，他们就和我们熟识起来，开始不停地看看摸摸、捣鼓捣鼓我们一行人随身携带的照相机、摄像机等设备。 “你们都几岁了？上学了吗？” 孩子们一一报出自己的年龄——从七八岁到十几岁都有。但我遗憾地发现，所有的孩子都没有上学。 “你们平时在家里做什么？” “放牛！”“放羊！”“带妹妹！”“和小朋友玩！”……他们开始天真地掰着手指头，唧唧喳喳地向我们数落着他们的“工作”。 他们的回答使我感触良多：在如今高科技、高信息化的时代，很多城市里的孩子们已是唐诗宋词倒背如流，英语电脑运用自如了，想不到这些孩子却连基本的字母都不认识，所谓的建设家乡、报效社会又从何谈起呢？可以想象一下我自己，如果没有当初的启蒙教育，我的人生经历可能会因此而重写。很多人生道路都是因为起点一个小小的角度转换，就会形成终点的巨大反差。而这个角度的转换，却是需要因缘的。我暗暗下定决心，但愿能为改造这些孩子的命运创造一些因缘。 从此以后，帐篷里的发愿成了我挥之不去的情结。 为了无数个儿童的未来，我首先走访了自己的母校——下罗科玛小学。发现这所曾经培养过我的学校早已没有了往日的辉煌——教室破旧不堪，教师资源短缺，学生寥寥无几……六年级仅有两个学生，而五年级也只有四个学生，和我原来读书时每个班至少几十人的局面形成了鲜明的对比。由于人气严重不足，整个学校显得冷冷清清，再也没有往日上课时的书声朗朗，也没有下课时的人声鼎沸了。 在询问了该校校长与教师后，我才知道：由于牧区儿童的住家比较分散，有关部门的经费又十分有限，小学的设点不可能达到可以走读那么普及，现有学校的住宿条件也十分局促，无法满足所有学龄儿童的需求。所以，一些住家较为边远的孩子们就只有失学了。
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